三伏仲夏，小扇引微凉，悠悠夏日长。为更好地学习、理解、落实新课标理念，提高教学实效。2022年7月22日，林春曹、王祥连、冯晓燕、沈业标四大名师工作室联合开展了以“学习新课标  重构新课堂”为主题的学习研讨活动。本次活动特邀了南京市晓庄学院王宗海教授、南京师范大学吴永军教授、著名特级教师孙双金校长为新课标学习助力，北小分校红太阳小学全体语文教师及其他工作室相关学校教师参加了本次活动。

活动伊始，特级教师林春曹副校长、特级教师王祥连副校长进行主旨宣介，向老师们介绍了活动主题和内容安排，阐述了本次活动的背景和意义，即激活理解力、阐释新理念、传递新理念。

名师分享微讲座

首先是南京市优秀青年教师王婉清带来微讲座《语言文字积累与梳理例谈》。王老师从“知识本位”转向“素养本位”、“学习任务”驱动“有效学习”、凸显“三性”有效设计任务群三个方面，结合教学课例解读了语言文字积累与梳理这一任务群。

接着，南京市学科带头人戴英老师开设微讲座《立于实用，归于生活》。戴老师由概念简介、内容安排、教学提示以及具体案例四个方面入手，结合统编版教材三年级下册口语交际《春游去哪儿玩》这一具体案例，通过学习任务的设计说明课堂教学如何实施，帮助老师们对“实用性阅读与交流”有了更清晰的认识。

随后，南京市学科带头人徐洪权副校长进行微讲座《文学阅读与创意表达例谈》。徐校从“文学阅读与创意表达”任务群的价值定位、学习内容、教学提示和教学例谈这四个方面展开，并结合《荷花》、统编版教材四下童话单元以及古诗教学分别阐述了如何基于单篇课文、现有单元、主题统整进行教学设计，让老师们有了更深刻的理解和感悟。

接下来，马鞍山市学科带头人沈业标老师开设微讲座《思辨性阅读与表达例谈》。沈老师先进行了思辨性阅读的概念解读，接着说明了思辨性阅读与表达的课堂中要学的具体内容，最后结合《琥珀》一文的教学案例，以具体学习活动为支撑，带领老师们更直观地理解思辨性阅读与表达的意义。

专家引领研课标

在四位老师分享结束后，南京市晓庄学院王宗海教授对四位老师的微讲座给予了高度地认同和赞赏，也提出了宝贵的建议，引发了与会老师们更多的思考与感悟。紧接着王教授带来了题为《任务驱动：一次教学转型实践》的讲座，从学习任务群的定义，任务统领——单篇教学向大单元教学的转型，以及任务驱动——单篇教学的一次转型实践这三个方面，解读了我们语文的学习任务。王教授提倡要以任务群为抓手来规划整体教学内容，以任务驱动的方式来组织教学，实现学科本位向素养本位的转型。同时，王教授还结合了两个课例进行了深入浅出的讲解，使老师们受益匪浅。

下午活动开始。首先是由南京师范大学教授、博士生导师吴永军教授分享了《简谈语文学习任务群设计》讲座。吴教授围绕语文学习任务群的定义、对于语文学习任务群的认识以及语文学习任务群的设计与实施等，进行了多维度的详细讲解，并结合具体的教学实例解读了有效任务的设计要义。既让老师们对于任务群有了更深的理解和感悟，也为老师们今后的语文教学提供了新思路。

接着，著名特级教师孙双金校长带来主题讲座《思辨性阅读的思考与探索》。孙校长先提出了他对于思辨性阅读的思考：思辨性阅读的内涵、思辨性阅读的特点、思辨性阅读的价值。随后，孙校长结合《落花生》《戴嵩画牛》《赠汪伦》《从军行》《四季之美》等具体案例，向老师们有的放矢地阐释了开展思辨性阅读的策略，即对文本原有观点进行思辨、善于挑起文本和生活的矛盾冲突、对文本的关键处咬文嚼字、对文本不严谨处吹毛求疵。最后，孙校长说明了思辨性阅读的条件，并鼓励广大一线语文教师要满怀实践自信，面对新课标，不要局限于概念和书本，要用自己已有教学经验去领悟、消化它，去融会贯通地理解它。

活动最后，参会老师们与教育名家进行了在线对话。老师们对照新课标，联结孙双金校长讲座中的教学案例，提出了自己的困惑，孙校长结合自身理解，深入浅出地为老师们一一答疑解惑。孙校长既肯定了大家认真学习新课标的态度，还鼓励大家继续认真研读、深耕教学，将新课标的理念和精神落实到日常教学实践中去，让语文核心素养真正落地生根。

通过本次活动，红太阳小学全体语文老师对新课标有了更深层次的理解。老师们潜心向学，认真聆听学习，仔细书写笔记，以期在落实新课标的过程中用新的理念提升自身素养，用新的教育理念教育学生。

美丽的夏天，绚烂的相聚。新政策、新方案、新课标给我们教育带来了新的挑战和思考，如何立足核心素养将立德树人、“三有”目标落实到教育教学中？这些都是教育人面临的问题和思考。教育是为了朵的事业，是为了根的事业，一切改革行为都经由教师之手。唯有仔细研读课标，把握学科本质，觅得育人初心，才能让每个孩子在拔节孕穗期茁壮成长！(撰稿：田甜 审核：冯晓燕 摄影：林叶萍)